[置顶] 教师简介
2009-3-20 18:38:34 阅读826 评论19 202009/03 Mar20
教师：陈绍禹
艺百度少儿书画教育工作室成员；
黑龙江省少儿书画专业委员会委员。
《青少年书法报》出版发行1000期暨“千鹤云集”中国书法篆刻精品邀请赛金奖；
黑龙江省第二届书法精品展“精品奖”；
入选全国第四届正书大展、第九届全国书法大展；
全国第二届隶书大展“提名奖”；
入展全国第二届青年书法篆刻展。
授予第六、七、九届“冰雪情”全国书画教学名师称号、第十届“冰雪情”全国书画教学十大名师称号。
黑龙江省第三届国际文化艺术之冬—国际少儿书画作品展优秀指导奖；
黑龙江省庆残奥会、迎大冬会少儿书画主题书画展优秀指导奖；
被中国少年儿童造型艺术协会授予“当代书画教育成就奖”等。
教学成绩发表的刊物：
教师个人博客：http://hi.baidu.com/%B3%C2%C9%DC%D3%ED 电话：13734540909
教师：周遵岩
儿童美术教育者。黑龙江省少儿书画专业委员会会员。从教八年，创办伯乐少儿美术活动基地。
现为伯乐少儿美术活动基地教学总设计·艺百度少儿书画教育工作室成员（美术主讲教师）
多年致力于儿童美术教育教学研究。曾与全国儿童美术骨干教师合作编辑出版儿童美术教育系列丛书《赢在
艺百度少儿书画教育工作室成员；
黑龙江省少儿书画专业委员会委员。
《青少年书法报》出版发行1000期暨“千鹤云集”中国书法篆刻精品邀请赛金奖；
黑龙江省第二届书法精品展“精品奖”；
入选全国第四届正书大展、第九届全国书法大展；
全国第二届隶书大展“提名奖”；
入展全国第二届青年书法篆刻展。
授予第六、七、九届“冰雪情”全国书画教学名师称号、第十届“冰雪情”全国书画教学十大名师称号。
黑龙江省第三届国际文化艺术之冬—国际少儿书画作品展优秀指导奖；
黑龙江省庆残奥会、迎大冬会少儿书画主题书画展优秀指导奖；
被中国少年儿童造型艺术协会授予“当代书画教育成就奖”等。
教学成绩发表的刊物：
教师个人博客：http://hi.baidu.com/%B3%C2%C9%DC%D3%ED 电话：13734540909
教师：周遵岩
儿童美术教育者。黑龙江省少儿书画专业委员会会员。从教八年，创办伯乐少儿美术活动基地。
现为伯乐少儿美术活动基地教学总设计·艺百度少儿书画教育工作室成员（美术主讲教师）
多年致力于儿童美术教育教学研究。曾与全国儿童美术骨干教师合作编辑出版儿童美术教育系列丛书《赢在
[置顶] 美术－城里孩子所剩不多的可以“淘气”的乐园
2009-3-15 17:10:35 阅读328 评论1 152009/03 Mar15
周遵岩老师文章爱孩子就要尊重孩子发表于《少儿书画报》
窗外的雪花漫无边际的飘着，一个人静坐在画室看着那一张张课桌仿佛孩子们就在那里画着·玩着。我反复思考一个问题：如何与这些学画的孩子家长建立一个良性的互动？让他们知道，怎样爱孩子才是科学的，对孩子的美术教育才是有益的呢？
1 我们习惯了用这样的爱去关心孩子，用这样的爱的同时我们也犯下了没有尊重孩子的错误！
英国一位著名的心理学女博士有一句名言：“世界上所有的爱都是以聚合为目的的，也就是得到。而只有一种爱是以分离为最终，那就是父母对子女的爱。爱是很温暖的词汇，父母对子女的爱更是无微不至，他们的爱都是一样的，但不同的家长有不同的方式去爱着自己的孩子。
在培养孩子学习美术的过程中家长、老师、孩子三者之间的关系应该是合作的关系，但现在还存在一些不良的教育环境。记得前些年的教学中时常会见到这样的场面：一些家长课后拿着孩子的作品当着同学、老师的面训斥孩子：你画的什么呀？乱七八糟的！现在想想多么可怕，但不可否认现在这样的家长也是大有人在。家长不懂得欣赏儿童美术作品常常以成人画的“像样”、“干净”、“清晰规矩”单一的审美方式衡量和评价孩子的作品。有的美术老师由于不善于与家长沟通，专业知识面狭窄责任心不够，重视眼前利益盲目迎合家长培养孩子急功近利的迫切心情，逐渐演变成了教法简单，模式化，容易出效果，这样的立竿见影的表面文章如果长此以往，受害是孩子们！孩子在这样的环境里也会逐渐的学会了迎合家长，迎合老师的要求而丧失自我创新能力思考能力的发展。这样建立在不尊重孩子想法之上的爱是无知的爱。是悲哀的爱！
窗外的雪花漫无边际的飘着，一个人静坐在画室看着那一张张课桌仿佛孩子们就在那里画着·玩着。我反复思考一个问题：如何与这些学画的孩子家长建立一个良性的互动？让他们知道，怎样爱孩子才是科学的，对孩子的美术教育才是有益的呢？
1 我们习惯了用这样的爱去关心孩子，用这样的爱的同时我们也犯下了没有尊重孩子的错误！
英国一位著名的心理学女博士有一句名言：“世界上所有的爱都是以聚合为目的的，也就是得到。而只有一种爱是以分离为最终，那就是父母对子女的爱。爱是很温暖的词汇，父母对子女的爱更是无微不至，他们的爱都是一样的，但不同的家长有不同的方式去爱着自己的孩子。
在培养孩子学习美术的过程中家长、老师、孩子三者之间的关系应该是合作的关系，但现在还存在一些不良的教育环境。记得前些年的教学中时常会见到这样的场面：一些家长课后拿着孩子的作品当着同学、老师的面训斥孩子：你画的什么呀？乱七八糟的！现在想想多么可怕，但不可否认现在这样的家长也是大有人在。家长不懂得欣赏儿童美术作品常常以成人画的“像样”、“干净”、“清晰规矩”单一的审美方式衡量和评价孩子的作品。有的美术老师由于不善于与家长沟通，专业知识面狭窄责任心不够，重视眼前利益盲目迎合家长培养孩子急功近利的迫切心情，逐渐演变成了教法简单，模式化，容易出效果，这样的立竿见影的表面文章如果长此以往，受害是孩子们！孩子在这样的环境里也会逐渐的学会了迎合家长，迎合老师的要求而丧失自我创新能力思考能力的发展。这样建立在不尊重孩子想法之上的爱是无知的爱。是悲哀的爱！
[置顶] 艺百度和您聊聊书法
2009-3-24 9:55:31 阅读287 评论0 242009/03 Mar24
鲁迅先生曾说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。
书法艺术归根结底是书写汉字的艺术，人们常说的 “学书法”其实是一种技法的习练与领悟，在此基础上我认为唤醒人们对书法这门艺术的感知与积极的探索才是最首要的，因为汉字本身就是艺术。就如人们对大自然的探索一样，大自然本身就是“鬼斧神工”的创造。
我从事少儿书法教学已近十年。对于软笔书法，我们的倡导的是“授之以渔”，注重技法的习练加上个性思维的拓展，特点是“千人千面”，因为在每个人眼中对事物的理解都各有不同，唤醒内心的真实感受，激发内心的创造思维，通过各种字体的学习让学生去感受中国汉字的美，将这种感受表达到纸上又各有各的美。对于硬笔书法，我们倡导的是以实用为基准，解决青少年在学校和日常生活中与写字有关的各种问题。
平日里常见一些成人或儿童的书法作品，写得非常认真，但缺乏生气、板而无味。究其原因，就是把他们当成“机器人”进行教学的结果，如果想避开这样的局面，唯一的方法就是放开他们的思维，不要囚禁于我们精心画的这个错误的“圈”。我们可以“因势利导”，却无权“揠苗助长”，因为每个人的童年只有一次。
我们就如我们的名字（艺摆渡）一样，做一个摆渡者，将助你到达心灵与艺术的彼岸！
陈绍禹于2009年3月22日
书法艺术归根结底是书写汉字的艺术，人们常说的 “学书法”其实是一种技法的习练与领悟，在此基础上我认为唤醒人们对书法这门艺术的感知与积极的探索才是最首要的，因为汉字本身就是艺术。就如人们对大自然的探索一样，大自然本身就是“鬼斧神工”的创造。
我从事少儿书法教学已近十年。对于软笔书法，我们的倡导的是“授之以渔”，注重技法的习练加上个性思维的拓展，特点是“千人千面”，因为在每个人眼中对事物的理解都各有不同，唤醒内心的真实感受，激发内心的创造思维，通过各种字体的学习让学生去感受中国汉字的美，将这种感受表达到纸上又各有各的美。对于硬笔书法，我们倡导的是以实用为基准，解决青少年在学校和日常生活中与写字有关的各种问题。
平日里常见一些成人或儿童的书法作品，写得非常认真，但缺乏生气、板而无味。究其原因，就是把他们当成“机器人”进行教学的结果，如果想避开这样的局面，唯一的方法就是放开他们的思维，不要囚禁于我们精心画的这个错误的“圈”。我们可以“因势利导”，却无权“揠苗助长”，因为每个人的童年只有一次。
我们就如我们的名字（艺摆渡）一样，做一个摆渡者，将助你到达心灵与艺术的彼岸！
陈绍禹于2009年3月22日
